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SESIÓN DE APRENDIZAJE  N° 02

 

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Nombre de la sesión       :               Aplicaciones de la Proporcionalidad: Regla de tres simple y compuesta

2. Institución Educativa       :               Sagrado Corazón

3. Lugar                             :               Maynas

4. Área                              :               Matemática

5. Ciclo                             :               VI

6. Grado                            :               Segundo

7. Nivel                              :               Secundario

8. Duración                        :               2 horas

9. Fecha                            :               16/09/11

        10. Responsable                  :               Hilda Reyna Farje Vela  

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Evalúa resultados obtenidos en la resolución de problema con regla de tres simple y  compuesta.

Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la función lineal.

Plantea y resuelve problemas aplicando conocimientos magnitudes directa e inversamente  proporcional.

 

III.- SECUENCIA METODOLÓGICA:

Contenidos

Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodológicas

Recursos y/o Materiales

T

Regla de tres

 

   Recibe el saludo de la profesora facilitadora y registra su

  asistencia

·La facilitadora explica los aprendizajes esperados de la

  sesión.

·Lee e interpreta los problemas  cotidianos y lo relaciona con

su contexto.

·Analiza los problemas desarrollados.

·Discrimina las magnitudes  directas e inversas en las

  Proporciones.

· Se presenta una situación problemática para ser resuelta con la regla de tres simple.

· ¿Cuando una magnitud  es D.P.  o  I. P.?

¿Cómo se clasifica la regla de tres?

Registro de 

asistencia

PPT

Manual de

Matemática  de 2do

de secundaria

10’

Regla de tres.

  • Forma equipos  de trabajo según afinidad.
  • Determina las magnitudes directamente e inversamente proporcionales en los problemas de regla de tres de los problemas desarrollados.
  • Interpreta los  problemas de regla de tres y su   aplicación de la vida cotidiana.
  • Intercambian ideas.
  • Observa y analiza la estrategia de solución en los problemas  desarrollados  y  da solución a los problemas propuestos en los diferentes niveles de complejidad.
  • Responde a las preguntas formuladas adecuadamente.
  • Socializa la solución correcta de los problemas de aplicación de proporcionalidad.
  • Relaciona  situaciones matemáticas aplicando la regla de tres simple y porcentaje a otras situaciones de  su contexto.
  • Analiza el reforzamiento de la  explicación  y  resolución de problemas de regla de Tres  de manera práctica y sencilla.

Manual de

Matemática  de 2do

de secundaria

 

 

 

 

 

PPT

Pizarra

Tiza

Mota

 

 

 

Cuaderno de

apuntes

30’

Regla de tres.

  • Formula magnitudes directamente e inversamente en la formación de los problemas propuestos con  regla de tres según  su contexto.
  • Los docentes participantes trabajan activamente en el desarrollo de los problemas en  equipo de trabajo.
  • Organiza estrategias en la resolución de problemas.
  • Contestan interrogantes a fin de establecer comparaciones entre sus saberes previos y el nuevo conocimiento.

   ¿Qué actividades seguí para aprender regla de tres?

  ¿Qué estrategias utilicé para construir el nuevo   conocimiento?

  ¿Qué dificultades encontré en el desarrollo del tema,  cómo las resolví?

  ¿Conozco  una razón, proporción y una magnitud directa e inversa?

  ¿Cómo puedo relacionar esta información con las noticias del día?

¿Qué conclusiones puedo sacar de este tema?

Trabajos  prácticos

individuales y

grupales

Manual de

Matemática  de 2do

de secundaria

Separata

Ficha de

Metacognición

50’

 

IV.- EVALUACIÓN:

 

 

Aprendizaje Esperado

Indicador

Técnica

Instrumento

Evalúa resultados

obtenidos en la resolución

de problema con regla  de

tres  simple y compuesta.

Establece relaciones entre

la proporcionalidad directa

y la función lineal.

  Plantea y resuelve

  problemas aplicando

  conocimientos magnitudes

  directa e inversamente 

  proporcional.

  • Evalúa resultados  obtenidos en la resolución de problema con regla  de tres simple y compuesta individualmente.

  • Establece relaciones entre la proporcionalidad directa
  • y la función lineal gráficamente.

  • Plantea y resuelve problemas aplicando conocimientos magnitudes directa e inversamente  proporcional en la vida cotidiana.   

Situaciones 

Orales de 

Evaluación:

Exposición

Diálogo

Debate

Ejercicios

prácticos.

Lista de

Cotejo

Trabajos

prácticos:

individual

y /o grupal.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.- BIBLIOGRAFÍA:

 

  • GALVEZ PAREDES, Rubén Hildebrando. Manual de Matemática 2do de Secundaria. Ediciones El

      Nocedal-Lima-PERÚ. 2008

  • ESPINOZA RAMOS, Eduardo. Matemática Básica. Edit. Servicios Gráficos  J.J, 2005
  • SALVADOR TIMOTEO, Valentín. Razonamiento Matemático. Edit. San Marcos

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