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Documentos: plantilla de unidad, sesiones y evaluaciones de mis clases.

Documentos: plantilla de unidad, sesiones y evaluaciones de mis clases.

 

Plantilla del plan de unidad    

Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto.

 

Autor de la unidad

Nombre y apellido

BLANCA PAREDES MENDOZA

Nombre de la IE

Kairos

Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito)

Avenida Grau Nº 1458

Loreto-Maynas

Resumen de la unidad

Título de la unidad:

. ¡Qué importantes son nuestros deberes y derechos!

Resumen de la unidad

La finalidad de esta unidad es lograr que los alumnos del segundo grado de educación primaria aprendan cuidar sus cuerpos y a valorarse como personas,  defendiendo sus derechos y los de los animales; elaborando pequeños afiches  para ser difundidos, a nivel Institucional haciendo uso del avance tecnológico.

 

Área(s) curricular(es):

Persona Social - Ciencia y Ambiente - Comunicación

Nivel, ciclo y grado:

Educación Primaria de menores.IIIciclo-2do. Grado.

Tiempo necesario aproximado:

1 Semana, una sesión de 120’ por cada área, 

Bases de la unidad

Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)

  • Derechos y responsabilidades en la familia y la escuela.
  • Estrategias y técnicas de protección de animales.
  • Creación del Afiche. 
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
  • Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades en su entorno familiar y escolar.
  • Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales de su entorno local y familiar.
  • Escribe textos informativos (afiche), sobre situaciones cotidianas.

Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)

  • Demuestra actitud de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
  • Cumple indicaciones de seguridad y evita peligros que lo amenazan.
  • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantea a nivel personal o grupal.
  • Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

 

Preguntas de unidad

 

Preguntas de contenidos

¿Por qué es importante conocer y defender nuestros derechos?

 

¿Conoces tus derechos?

¿Respetas los derechos de los demás?

¿Sólo las personas tenemos derechos?

¿Sabes que debes proteger y cuidar a los animales?

¿Para qué sirve los afiches?

¿Cómo podemos difundir nuestros derechos y de nuestras mascotas?

 

¿Qué son los derechos?

¿Cuáles son los deberes y derechos de la familia?

¿Cuáles son los deberes y derechos del estudiante?

¿Sabes qué cuidados necesitan los animales de nuestra casa?

¿Qué elementos contienen un afiche?

 

 

 
 

 

Plan de evaluaciones

Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto

Lluvia de ideas.

Diálogo

 

 

 

 

 

 

 

Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas

Listas de cotejo

Fichas de observación

Una vez se completa el proyecto

Matriz de evaluación de la publicación.

Pruebas de ejecución

Pruebas objetivas

Resumen de evaluaciones

  • Empezaremos con una evaluación diagnostica de los saberes previos y diálogos

  • El proyecto pretende desarrollar
  1. 1. Habilidades de aprendizaje e innovación  Pensamiento crítico y resolución de problemas.
  2. 2. Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo
  3. 3. Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través del habla y la escritura
  4. 4. Habilidades de información, medios y tecnología. Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología).
  • Realizaremos la meta cognición. El estudiante realizará, presentación de diapositivas, publicaciones del tema.Que se evaluará con lista de cotejo.

Detalles de la unidad

Destrezas requeridas

Comprensión de imágenes y textos,

Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad.

Procedimientos

Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje.

Adaptación a la enseñanza diferenciada

Estudiantes con adecuación curricular

Se diversificará los contenidos seleccionados del DCN de acuerdo al ritmo de aprendizaje e interés del alumno.

Se aplicará estrategias adecuadas en función del alumno.

Estudiantes no hispano-parlantes

Nuestros alumnos hablan todos en español.

 

Estudiantes talentosos

Loa alumnos talentosos lideran los equipos de trabajo y monitorean a sus compañeros de clase.

 

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)            

Cámara

Computadora(s)

Cámara digital

Reproductor de DVD

Conexión a Internet

Disco láser

Impresora

Sistema de proyección

Escáner

Televisor

VCR

Cámara de vídeo

Equipo de vídeo conferencia

Otro

Tecnología – Software (necesario)

 

Base de datos/Hoja de cálculo

Diagramador de publicaciones

Programa de correo electrónico

Enciclopedia en CD-ROM

Editor de imágenes

Buscador Web

Multimedia

Desarrollo de páginas web

Procesador de texto

Otro     

Materiales impresos

GUIA DEL Maestro, Víctor Aylas Solis,  CIED.

Revistas usadas.

 

Suministros

Mascotas, Disfraces, Pancartas.

 

 

Recursos de Internet

IMÁGENES DE GOOGLE, Enciclopedia Encarta, Wikipedia.

 

 

Otros recursos

  1. Ninguno.

 

 

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

  1. 1. DATOS INFORMATIVOS:

  1. 1.1.      Nombre de la sesión           : “Elaboramos un afiche”
  2. 1.2. Institución Educativa             : COLEGIO CRISTIANO ECOLOGÍSTA KAIROS
  3. 1.3. Área /Especialidad                               : COMUNICACIÓN INTEGRAL
  4. 1.4. Ciclo                                         : III
  5. 1.5. Grado                                       : 2º
  6. 1.6. Nivel                                         : PRIMARIA
  7. 1.7. Duración                                 :  90 MINUTOS
  8. 1.8. Responsable                         : BLANCA PAREDES MENDOZA.

 

  1. 2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN:

  • Conoce e identifica las partes de un afiche.
  • Elabora un afiches siguiendo sus partes.
  • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas del texto que produce.

Actitudes

  • Tiene disposición y confianza en sí mismo.
  • Muestra autonomía para tomar decisiones.
  • Tiene disposición de trabajar cooperativamente.
  • Habilidades de aprendizaje e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas.
  • Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo

  1. 3. SECUENCIA METODOLÓGICA:

Contenidos

Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodológicas

Recursos y/o Materiales

Duración

INICIO

 

Exploración

 

Conflicto Cognitivo

  • Recibe el saludo de la profesora  y registra su asistencia.
  • Observa un afiche.
  • Responden las siguientes preguntas:

 

  1. 1. ¿A quién está dirigido este afiche?
  2. 2. ¿Qué información contiene?

  1. 3. ¿Para qué sirve este afiche?
  2. 4. ¿Creen que el afiche animará a las personas que asistan a la feria gastronómica?
  3. 5. ¿Les gustaría elaborar un afiche?
  • Enunciamos el tema.

Registro de asistencia.

 

Texto

 

 

 

 

20’

PROCESO

Formación de grupos.

 

 

 

 

 

Socialización.

(solución de problemas)

  • Seguido los alumnos forman un grupo de 4 miembros, mediante la dinámica: “Las comidas del Perú.
  • Se reparten fichas léxicas

 

 

 


  • Responden las siguientes interrogantes en forma oral:
  1. 1. ¿Qué es un afiche?
  2. 2. ¿Para qué vamos a escribir el afiche?
  3. 3. ¿Para quién escribiremos el afiche
  4. 4. ¿De qué tratará el afiche?
  5. 5. ¿Cómo lo presentaremos?
  • Reciben los siguientes materiales:

-Cartulinas, plumones, colores y otros materiales.

  • Reciben indicaciones de la profesora.

+Elegir el motivo del afiche

+Pensar en una oración para animar al público y estas deben ir entre signos de exclamación o interrogación.

+Escojan los dibujos o las fotos que van a colocar.

+Escribir en una hoja de borrador el afiche con todos los datos necesarios para informar sobre el evento.

+CORRIGEN Y PASAN ALIMPIO EL AFICHE, PEGAN EL O LOS DIBUJOS Y ADORNAN EL AFICHE  PARA QUE SE VEAN MUY ALEGRES.

  • Al término los alumnos exponen sus trabajos.
  • Se corrigen los trabajos realizados.
  • Mejoramos los trabajos.
  • Se consolida el tema

 

Pizarra, mota plumón

 

 

Cuaderno de apuntes

 

Papelotes, marcadores, colores.

40’

SALIDA

 

METACOGNICIÓN

  • Los estudiantes realizan una meta cognición y autoevaluación con la ayuda de una ficha  con las siguientes interrogantes:

¿Qué tipo de texto hemos elaborado?

¿Qué es el afiche?

¿Cómo lo elaboramos?

¿Qué dificultades hemos tenido?

¿Cómo lo solucionamos?

  • Seguido se les pedirá que entren al internet para elaborar un afiche haciendo uso del Word.

Ficha de Meta cognición y autoevaluación.

25’

 

 

 

 

 

 

Aprendizaje Esperado

Indicador

Técnica

Instrumento

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN:

  • Conoce e identifica las partes de un afiche.

 

  • Elabora un afiche siguiendo sus partes.

.

  • .

 

 

  • Elabora un afiche siguiendo las pautas dadas en una cartulina

 

 

 

 

 

  • Situaciones orales de evaluación:

 

  1. 1.   Exposición
  2. 2.   Diálogo

 

 

 

 

 

  • Evaluación diagnostica
  • Lista de cotejo
  • Ficha de
  • Metacognicción  y Auto evaluación.
  1. 4. EVALUACIÓN:

 

  1. 5. Bibliografía:

   *Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. -  2012  Facilitando Nuestra Labor Pedagógica.

   *Ediciones COREFO.  2012    Comunicación de 2° -Primaria.  

   *Libro MINEDU  - 2012     Comunicación.

 

 

 

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°   2

 

 

  1. 1.      DATOS INFORMATIVOS:

 

  1. 1.1    Nombre de la sesión : “Reconocemos y defendemos nuestros derechos”
  2. 1.2    Institución Educativa   : COLEGIO CRISTIANO ECOLOGÍSTA KAIROS
  3. 1.3    Área /Especialidad      : Personal social
  4. 1.4    Ciclo                                               : III
  5. 1.5   Grado                              : 2º
  6. 1.6    Nivel                                               : PRIMARIA
  7. 1.7   Duración                         : 90 MINUTOS
  8. 1.8    Responsable                               : BLANCA PAREDES MENDOZA.

 

  1. 2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 

  • CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN:
  • Conoce e identifica el concepto de derecho.
  • Observa, lee y colorea sus derechos.
  • Escribe los derechos y deberes que tiene dentro de su familia y escuela. 

 

Actitudes:

  • Demuestra actitud de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
  • Cumple indicaciones de seguridad y evita peligros que lo amenazan.
  • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantea a nivel personal o grupal.
  • Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.

 

               

  1. 3. SECUENCIA METODOLÓGICA:

Contenidos

Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodológicas

Recursos y/o Materiales

Duración

INICIO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Exploración

 

 

 

 

 

 

Conflicto Cognitivo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROCESO

Formación de grupos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Socialización.

(solución de problemas)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EVALUACIÓN

  • Recibe el saludo del profesor y registra su asistencia.
  • Observan fichas léxica.
  • Leen atentamente y discriminan los carteles

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


  • Se recuperan saberes previos
  • ¿Qué creen que son estos carteles?
  • ¿Qué mensajes nos hacen llegar?
  • ¿Todos los carteles señalan cosas positivas?
  • ¿Gozas de estos derechos en tu hogar?
  • ¿Conoces cuáles son tus derechos de niño?
  • ¿Te gustaría saber más sobre tus derechos?

 

  • Enuncian el tema: “Los derechos del niño”

 

 

 

 

 

  • Seguido los alumnos se agrupan de a 2 o 3  y responden las siguientes interrogantes:

 

  1. 1. ¿Qué son los derechos?
  2. 2. ¿Cuáles son los principales derechos del niño?

  • Reciben indicaciones del profesor.
  • Reciben los siguientes materiales: Papelotes, marcadores, colores, etc.
  • Responden en forma escrita en los papelotes.
  • Al término los alumnos exponen sus trabajos.
  • Se corrigen los trabajos realizados.
  • Mejoramos los trabajos.
  • Se consolida el tema.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


  1. 1. ¿Qué son derechos?

- Son todas las acciones y beneficios que recibe el niño de otras personas y del estado.

- Es la facultad de todo niño y niña de realizar una acción libremente y exigir de los demás un determinado comportamiento.

  1. 2. Los principales derechos del niño son:

a) Derecho a la igualdad sin distinción de raza, credo o nacionalidad.

b) Derecho a leyes especiales que los protejan.

c) Derecho a un nombre propio y a una nacionalidad.

d) Derecho a la vivienda y alimentación.

e) Derecho a la educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente disminuido.

f) Derecho a ser amados y comprendidos por todos.

g) Derecho a gozar de una educación gratuita.

h) Derecho a ser los primeros auxiliados en caso de emergencias.

i) Derecho a ser protegidos del maltrato, el abandono y la explotación.

j) Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los pueblos.

 

  • Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado
  • Escribe los derechos que más se cumplen en ti como niño.

 

 

Registro de asistencia.

 

Texto

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

Pizarra, mota plumón

 

 

Cuaderno de apuntes

 

Papelotes, marcadores, colores

40’

SALIDA

 

META COGNICIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.

  • Los estudiantes realizan una meta cognición y autoevaluación con la ayuda de una ficha  con las siguientes interrogantes:

¿Qué  aprendimos hoy?

¿Cómo nos sentimos?

¿En qué fallamos?

¿Cómo lo corregimos?

 

  • Dibuja uno de los derechos que más te gustó.

Ficha de Meta cognición y autoevaluación.

25’

 

 

 

 

  1. 4. EVALUACIÓN: Elaboran pancartas con recorte de periódicos sobre sus derechos y lo plasman en una cartulina.

Aprendizaje Esperado

Indicador

Técnica

Instrumento

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN:

  • Reconoce sus derechos..

 

  • Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado

.

  • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

 

 

  • Escribe sus  derechos siguiendo las pautas dadas en un papelote

 

 

 

 

 

  • Situaciones orales de evaluación:

 

  1. III. Exposición
  2. IV.  Diálogo

 

 

 

 

 

  • Evaluación diagnostica
  • Lista de cotejo
  • Ficha de
  • Metacognicción  y Auto evaluación.

  1. 5.. Bibliografía:

   *Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. -  2012  Facilitando Nuestra Labor Pedagógica.

   *Ediciones COREFO.  2012  Personal Social de 2° -Primaria.  

   *Libro MINEDU  - 2012     Personal Social.

 
 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

  1. 1. DATOS INFORMATIVOS:

  1. 1.   Nombre de la sesión : “Valoremos la necesidad de cuidar y preservar los animales”
  2. 2.   Institución Educativa  : COLEGIO CRISTIANO KAIROS
  3. 3.   Área /Especialidad   : CIENCIA Y AMBIENTE
  4. 4.   Ciclo                            : III
  5. 5.   Grado                          : 2º
  6. 6.   Nivel                            : PRIMARIA
  7. 7.   Duración                     : 90 MINUTOS
  8. 8.   Responsable             : BLANCA PAREDES MENDOZA.

 

 

  1. 2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN:

  • Identifica los animales domésticos y salvajes.
  • Reconoce las características propias de los animales.
  • Aplica estrategias y técnicas de protección de animales.

Actitudes

  • Cumple indicaciones de seguridad y evita peligros que lo amenazan.
  • Tiene disposición de trabajar cooperativamente.
  • Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo.

 

  1. 3. SECUENCIA METODOLÓGICA:

Contenidos

Desarrollo de Actividades y/o Estrategias Metodológicas

Recursos y/o Materiales

Duración

INICIO

 

 

Exploración

 

 

Conflicto cognitivo.

 

 

  • Observan imágenes de animales.

 

 

            

 

 

       

 

  • Responden  a interrogantes:

 

-¿Qué observan?

-¿Algunos de ustedes tiene animales en casa?

-¿Qué animales se crían en casa? ¿Por qué?

-¿Creen que todos los animales necesitan cuidado?

-¿Tenemos que protegerlos de los maltratos?

-¿Cómo se debe cuidar de los perros?

 

  • Mencionan el tema :”Cuidado y protección de los animales¨”

 

  • Registro de asistencia.
  • PC (PPT)
  • Proyector multimedia

60’

 

PROCESO

Formación de

grupos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Forman equipos de trabajo
  • Reciben materiales de trabajo: Papelotes , marcadores, cinta masquingtape, etc.
  • Reciben indicaciones para realizar el trabajo.
  • Escriben  de cómo podemos cuidar y proteger a los animales.
  • Exponen al pleno.
  • Corregimos los trabajos señalando los errores.
  • Copian en su cuaderno un breve resumen del tema.

 

CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES

  1. 1. Todos los animales como seres vivos (creados por Dios) merecen el cuidado y la protección necesaria.

  • Los domésticos. son creados y cuidados por el hombre.
  • Los animales

 

 

  1. 2. Los animales sienten hambre, frio, dolor, también se enferman como las personas.

 

 

  1. 4.   Cuidado de los perros

*Debemos cuidar a los perros en diferentes formas:

 

-Construimos perreras, para protegerlos contra el mal tiempo

-Inyectarlos contra las distintas enfermedades que lo atacan, especialmente contra la rabia.

-Tenerlos limpios de pulgas, garrapatas y sarnas.

-Alimentarlos  a  base de carnes.

-Realizan la técnica del collage en la figura de un animal que más les gusta(con granos)

  • Escogen un nombre de una mascota y elaboran un cuento:     Perro   -   gato -   loro   - conejo   .
  • PC
  • Proyector Multimedia
  • Impresora
  • Papel A4

60’

META COGNICIÓN

 

  • Mediante una ficha responden preguntas
  • ¿Te gustó el cuento?
  • ¿Tuviste dificultades al hacerlo?

 

  • ¿Cómo lo solucionaste?

 

  • Con apoyo de sus padres dibuja y escribe el nombre de animales domésticos y salvajes.

  • Ficha de meta cognición y autoevaluación.

15’

 

 
 

  1. 4.. EVALUACIÓN:    

  1. 4.1.  En el siguiente esquema Marcan con una x la respuesta correcta

Animales

domésticos

salvajes

carnívoro

herbívoro

Se desplazan

caminando

arrastrándose

Perro

lagarto

Pihuicho

Pato

Tigre

Zorro

x

 

 

 

x

 

 

 

x

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 4.2.  Escribe un listado de cinco cuidados para proteger a los animales.

 

Aprendizaje Esperado

Indicador

Técnica

Instrumento

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN:

  • Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales de su entorno local y familiar.

 

  • Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado

.

  • Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

 

 

  • Escribe un listado de cómo se debe cuidar y proteger a los animales.

 

 

 

 

  • Situaciones escritas de evaluación:

 

  1. V. Exposición
  2. VI.  Diálogo

 

 

 

 

  • Evaluación diagnostica
  • Ficha de
  • Metacognicción  y Auto evaluación.

 

 

 

  1. 5. Bibliografía:

   *Oscar Oswaldo Ramos Álvarez. -  2012  Facilitando Nuestra Labor Pedagógica.

   *Ediciones COREFO.  2012    Ciencia y Ambiente de 2° -Primaria.  

   *Libro MINEDU  - 2012     Ciencia y Ambiente.

 

 

 

 

Lista de cotejo de creatividad

  1. 1.    Utiliza los conocimientos, las destrezas y las estrategias apropiadas para generar ideas.

 

  1. 2.    Advierte lo que es inusual en los entornos concretos y abstractos.

  1. 3.    Usa el lenguaje de manera significativa, de manera novedosa.

  1. 4.    Genera formas de mejorar los objetos cotidianos.

  1. 5.    Determina si vale la pena proseguir con una idea.

  1. 6.    Forma independiente y razonablemente evalúa la calidad de los productos y desempeños.

  1. 7.    Demuestra confianza en la calidad del trabajo basada en el conocimiento adecuado de los contenidos.

 
 

El estudiante:

Siempre

A veces

Pocas veces/
Nunca

Fecha de la observación

Notas

  1. 8.  Involucra en experiencias nuevas, sin preocuparse por el fracaso.

  1. 9.    Añade los detalles necesarios para implementar y mejorar las ideas.

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