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CURRÍCULO VITAE

 

 

Nombre Completo             : María Elena Lescano Delgado          

 

DNI                                        : 08001538

 

Fecha de nacimiento        : 21 de Agosto de 1964

 

Estado civil                         : Casada

 

Dirección                              : Jirón, Libertad 291 – Rímac

 

Teléfono                              : 989538839 - 968568559

 

Correo electrónico           : maríaelenalescano@gmail.com

2011Profesora de A.I.P.  I.E. Nº - 3007 – “Patricia María de las Nieves Palacios” UGEL 02 SMP-L.O.-R-I  - Ministerio de Educación. 24 años de servicios docentes oficiales en  favor del Estado.

 

http://www.youtube.com/watch?v=2ghog8qIiqw&feature=related

Blog previniendoelbullying.blobspot.com

“Frente al bullying escolar, prevenir es lo mejor”

"FRENTE AL BULLYING ESCOLAR PREVENIR ES LO MEJOR"

 

Sesión de Aprendizaje

 

 

  1. Datos informativos:

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

Nivel: Primario

Grado: 5 to

Institución Educativa : 3007

Docente; María Elena Lescano Delgado.

Tiempo 3 horas

 

  1. II.              Capacidad y conocimiento

 

Indagación y experimentación

            

Elabora proyectos de investigación  en función a los casos de acoso escolar.

Conocimiento

 

Proyectos de   Investigación sobre “Frente al bullying escolar, prevenir es lo mejor”

 

Primaria didáctica

Recursos

educativos

Tiempo

  • Observan imagenes sobre el fenómeno   de violencia escolar que se da con más incidencia en escuelas primarias.
  • Expresan sus ideas respecto a lo observado y   proponen elaborar proyectos de investigación que solucionen el problema..
  • Se plantean las siguientes interrogantes:

          ¿Cómo nos afecta el ‘bullying’?

          ¿Creen que se podría evitar el   aumento el            acoso   escolar o Bullying con el proyectos de investigación?

Blog del curso

15’

  • Se presenta información en diferentes videos   realizados en la escuela primaria de menores.

"FRENTE AL BULLYING     ESCOLAR, PREVENIR ES LO MEJOR" I.E. 3007- 5º PRIMARIA

  • Leen y analizan en grupo de cuatro la información   referente a la propuesta de solución de producción de videos, diapositivas,   trípticos, periódicos a partir de este tema  “Frente al bullying escolar, prevenir es lo mejor”..
  • elaboran proyectos de investigación de lo que es un problema extendido en los colegios,   escuelas y luego comparten sus trabajos del curso, considerando   beneficios y campañas   de orientación y sensibilización
  • Socializan perfectamente.
  • Todos los niños merecen estar en   paz en la escuela y libres de agresiones.

.

Video:

Microsoft Power Point

Microsoft word

Paint

 

 

 

 

 

 

25’

 

 

30’

 

 

 

30’

 

 

35’

 

  1. III.       Evaluación:

 

CAPACIDAD

 

INDICADORES

INSTRUMENTOS

    Analiza los factores relevantes que ocasiona el acoso escolar, “Frente al bullying escolar, prevenir es lo mejor” de su entorno y   sus implicancias en la salud.

     Elabora proyecto de   investigación sobre “Frente al bullying escolar, prevenir   es lo mejor”.

  • Propone la   producción de  “Frente al bullying escolar, prevenir es lo mejor”.

 

  • Presenta un   proyecto de investigación sobre la producción “Frente al   bullying escolar, prevenir es lo mejor”.

 

 

 

 

Rubrica

ACTITUDES

INSTRUMENTO

    Participa en los trabajos de investigación   de

     manera creativa.

    Propone alternativa de solución “Frente al bullying escolar, prevenir es lo mejor”

 

  • Valora los trabajos de sus compañeros.

 

  • Sensibiliza a sus compañeros con el cuidado de la  humanidad.

 

Lista de cotejo.

 

 

 

    

Plantilla del Proyecto de Aprendizaje    

 

                                                                                                    

Autor de la unidad

Nombre y apellido

María Elena Lescano Delgado

Nombre de la IE

Nº 3007“Patricia María de las   Nieves Palacios”

Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito)

Jirón Marañón Nº 3007 – Rímac

DRE / UGEL

Lima- 02 Rímac

Descripción de la unidad

Título de la unidad

Nombre descriptivo o   creativo de la unidad

“Frente al bullying   escolar, prevenir es lo mejor”

Resumen de la unidad

La presente unidad se desarrollará   considerando los temas como : Los protagonistas de   los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada ,desarrollo y  prevención del bullying escolar .

En ella los estudiantes   observarán videos, se organizarán en grupo ,y elaborarán organizadores gráficos, afiches,   historietas , participando luego en   representaciones teatrales, asumiendo con ello responsabilidades de grupo y actitudes   positivas para dar respuesta a interrogantes a través de juegos de roles.

Área(s) curricular(es)

Indique el área o áreas curriculares que   está enfocando específicamente para la unidad (Comunicación, Personal social,   Ciencia Ambiente, Arte).

Nivel, ciclo y grado

Nivel Primaria, ciclo V , grado 5to y 6to  

Tiempo necesario aproximado

Ejemplo: 4 semanas

Bases de la   unidad

Conocimientos (según el Diseño Curricular   Nacional)

P.S.

Identidad y Autoestima

-Toma de decisiones individuales y   colectivas.

-Derecho a la salud física y emocional.

C.A.

-Tecnología y salud.

- Protagonistas de los   casos de acoso escolar:   características psicológicas   y entorno familiar

C.

Expresión y comprensión Oral:

-El discurso oral: pautas para otorgar   coherencia a las ideas.

Comprensión de textos:

-Textos discontinuos : historietas.

Producción de textos:

-Organizadores gráficos: pautas para su elaboración

ARTE.

-Expresión Artística:

Artes visuales: dibujo , pintura .

Historietas

Arte Dramático:

Actuación , juego de roles

Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)

P.S.

-Practica hábitos de   higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva

-Identifica   y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o   Internet.  

-Utilizar   las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir   sobre los demás y guiarlos hacia una meta

C.A.

-Analiza información   acerca de los protagonistas de los casos de acoso   escolar: características psicológicas y entorno familiar

C.

Comprensión de textos:

-Identifica el propósito , la información relevante y   las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de   su interés , utilizando organizadores gráficos y técnicas

Expresión y comprensión Oral:

-Comprende las ideas principales de diversos textos   orales referidos a temas del bullying   escolar,

Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)

-Demuestra actitudes de   respeto, solidaridad, en la convivencia cotidiana frente a situaciones de   riesgo.

-Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás   personas

-Demuestra seguridad y confianza al   manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema

-Lee textos que selecciona voluntariamente   con fines de investigación y de estudio

-Muestra buena   disposición y entusiasmo en talleres de escritura creativa

-Toma decisiones   responsable y sana sobre su acoso escolar y entorno

-Se interesa por   descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-apreció.

-Muestra identidad y   autenticidad durante el proceso de su expresión artística.

* Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades

* Emplear el tiempo con eficiencia y   administrar la cantidad de trabajo

* Actuar responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la   comunidad

* Demostrar compromiso para aprender,   entendiéndolo como un proceso de por

    vida

Preguntas orientadoras del plan   de unidad

Pregunta esencial

¿Porqué las personas  no entienden a la  humanidad ?

Preguntas de unidad

¿Qué cosas aquejan a la humanidad actualmente?

Preguntas de contenido

¿Por qué   existe la violencia escolar?

¿Qué es el   acoso del bullying escolar lo conoces?

¿Qué es la intimidación?

¿Quiénes son las poblaciones de persecución   y de agresiones que se están detectando en las escuelas?

¿Cómo se previene?

 

                            

Z

Cronograma de evaluaciones

                 
                                                                                             
    

    
    

Antes de empezar el trabajo del proyecto

    
    

Durante el desarrollo del proyecto

    
    

Una vez completado el proyecto

    
    

-             Conocer las creencias erróneas sobre el del bullying

    

-             Conocer los diferentes niños y jóvenes estudiantes que sufren por este fenómeno de manera       constante

    

-             Conocer habilidades sobre la elaboración de       organizadores gráficos.

    

-             Detectar conocimientos de elaboración de Afiches y       folletos

    

-             Conocer el nivel de participación para representar. Juego de roles frente al       grupo.

    

    
    

·  Observación de       conducta.

    

·  Técnica pausa y       pregunta a través del video

    

·  Pautas para       elaborar organizadores gráficos, afiches y folletos.

    

·  Lista de cotejo para       observar el desarrollo de la representación teatral

    

·  Análisis de imágenes  audiovisuales visuales y en láminas

    

·  Cooevaluación

    

    
    

·          Prueba Grafica: dibujos, folletos, afiches,       organizadores gráficos.

    

·          Prueba Oral:       ítems orales

    

·          Dinámicas de       grupo: rompecabezas

    

·          Socio drama       : Juego de roles, dilemas.

    

    

    

    

    

    

    
  

  

Resumen de evaluaciones

Se evaluará a los alumnos utilizando listas de cotejos ,técnicas orales,   escritas, fichas de aplicación, notas anecdóticas, representación de juego de   roles, escala de   creencias infantiles.

Los resultados   esperados  se traducirán en   representación teatral , elaboración de organizadores gráficos, afiches,   folletos, historietas.

Cuadro de texto: Plantilla del Proyecto de Aprendizaje       Autor de la unidad Nombre y apellido  María Elena Lescano Delgado Nombre de la IE Nº 3007“Patricia María de las Nieves Palacios” Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) Jirón Marañón Nº 3007 – Rímac  DRE / UGEL Lima- 02 Rímac Descripción de la unidad Título de la unidad Nombre descriptivo o creativo de la unidad “Frente al bullying escolar, prevenir es lo mejor” Resumen de la unidad La presente unidad se desarrollará considerando los temas como : Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada ,desarrollo y  prevención del bullying escolar . En ella los estudiantes observarán videos, se organizarán en grupo ,y  elaborarán organizadores gráficos, afiches, historietas , participando luego  en representaciones teatrales, asumiendo con ello  responsabilidades de grupo y actitudes positivas para dar respuesta a interrogantes a través de juegos de roles. Área(s) curricular(es) Indique el área o áreas curriculares que está enfocando específicamente para la unidad (Comunicación, Personal social, Ciencia Ambiente, Arte). Nivel, ciclo y grado Nivel Primaria, ciclo V  , grado 5to  y  6to  Tiempo necesario aproximado  Ejemplo: 4 semanas Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) P.S.  Identidad y Autoestima -Toma de decisiones individuales y colectivas. -Derecho a la salud física y emocional.  C.A. -Tecnología y salud. - Protagonistas de los casos de acoso escolar: características psicológicas y entorno familiar C. Expresión y comprensión Oral: -El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas. Comprensión de textos: -Textos discontinuos : historietas. Producción de textos:  -Organizadores gráficos: pautas para su elaboración ARTE. -Expresión Artística: Artes visuales: dibujo , pintura . Historietas Arte Dramático: Actuación , juego de roles  Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) P.S. -Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva -Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.  -Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta   C.A. -Analiza información acerca de los protagonistas de los casos de acoso escolar: características psicológicas y entorno familiar C. Comprensión de textos: -Identifica el propósito , la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés , utilizando organizadores gráficos y técnicas   Expresión y comprensión Oral: -Comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos a temas del bullying escolar,  Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) -Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, en la convivencia cotidiana frente a situaciones de riesgo. -Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas  -Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema  -Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de investigación y de estudio  -Muestra buena disposición y entusiasmo en talleres de escritura creativa  -Toma decisiones responsable y sana sobre su acoso escolar y entorno  -Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-apreció. -Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística. * Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades   * Emplear el tiempo con eficiencia y administrar la cantidad de trabajo * Actuar responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad  * Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso de por      vida   Preguntas orientadoras del plan de unidad  Pregunta esencial  ¿Porqué las personas  no entienden a la  humanidad ? Preguntas de unidad ¿Qué cosas aquejan a la humanidad actualmente? Preguntas de contenido ¿Por qué existe la violencia escolar? ¿Qué es el acoso del bullying escolar lo conoces? ¿Qué es la intimidación? ¿Quiénes son las poblaciones de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas? ¿Cómo se previene?  Z Cronograma de evaluaciones  Antes de empezar el trabajo del proyecto Durante el desarrollo del proyecto Una vez completado el proyecto - Conocer las creencias erróneas sobre el del bullying - Conocer los diferentes niños y jóvenes estudiantes que sufren por este fenómeno de manera constante - Conocer habilidades sobre la elaboración de organizadores gráficos. - Detectar conocimientos de elaboración de Afiches y folletos - Conocer el nivel de participación para  representar. Juego de roles frente al grupo.  • Observación de conducta. • Técnica pausa y pregunta a través del video • Pautas para elaborar organizadores gráficos, afiches y folletos. • Lista de cotejo para observar el desarrollo de la representación teatral • Análisis de imágenes  audiovisuales visuales y en láminas  • Cooevaluación • Prueba Grafica: dibujos, folletos, afiches, organizadores gráficos. • Prueba Oral: ítems orales • Dinámicas de grupo: rompecabezas • Socio drama : Juego de roles, dilemas.         Resumen de evaluaciones Se  evaluará a los alumnos utilizando  listas de cotejos ,técnicas orales, escritas, fichas de aplicación, notas anecdóticas, representación de juego de roles,   escala de creencias infantiles. Los resultados esperados  se traducirán en representación teatral , elaboración de organizadores gráficos, afiches, folletos, historietas.   Detalles de la unidad Destrezas requeridas Conocimientos sobre el bullying o matonaje que afectan muy fuertemente la autoestima, el aprendizaje y el desarrollo general de un niño/a., prevención, rol de géneros, autoconocimiento. Y destreza como realizar dibujos , gráficos, viñetas, afiches, folletos y representaciones teatrales.. Procedimientos Las evaluaciones serán aplicadas por el profesor durante la hora de Tutoría a los alumnos del V ciclo en su respectivo horario de talleres. Asimismo habrán coevaluaciones realizadas por los alumnos después de llevarse acabo la escenificación. El ciclo pedagógico empezará con una dinámica de grupo “identificando los colores”,luego se procederá a realizar lluvia de ideas sobre los saberes previos que se tiene  sobre el bullying. A continuación observarán un video sobre el bullying, se organizarán en grupo y realizarán organizadores gráficos sobre lo captado. Se plantearán casos sobre personas infectadas con el bullying, para que los alumnos  a través de socio dramas asuman roles, que les permitan ponerse en el lugar de esas personas. Mediante un debate plantearán estrategias de prevención las mismas que serán expresadas en organizadores gráficos como  afiches, folletos e historietas.. Se evaluarán por medio de la observación sistemática, la coevaluación y  una ficha meta cognitiva para percibir los sentimientos experimentados y los conocimientos adquiridos por ellos Aplicarán lo aprendido  realizando encuestas y difundiendo hábitos de:  Algunas estrategias que han resultado ser más efectivas • Apoyar emocionalmente  • Acercarse a conversar con el profesor jefe • Solicitar al profesor/a que investigue •trabajar en conjunto la familia y el colegio •permanecer en calma •el foco debiera ser “formar” en vez de “reprimir”. •se “repare” el daño •asistir al psicólogo •ayudar al hijo/a a recuperar sus amistades o hacer algunas nuevas •Cómo enseñar a su hijo a prevenir y a defenderse del bullying • Es esperable que junto al profesor jefe participe el psicólogo/a u orientador/a del colegio,     Adaptaciones curriculares Estudiantes con adecuación curricular La adaptación curricular se realizará inicialmente en cuanto al discurso oral, para el entrenamiento de dar coherencia a las ideas y saber escuchar al otro..  -Los estudiantes expresen modificaciones de evaluación en cuanto solicitan expresar lo aprendido a través de dibujos y gráficos, así mismo el deseo de agruparse por afinidad y no al azar  -Se brindará un espacio adicional para el entrenamiento de la ejecución de Organizadores gráficos. El trabajo con historietas. -Se asesorará en la organización de tareas para su cumplimiento de acuerdo la calendarización. -Se proveerá un lista de actividades y roles que cada estudiante debe realizar en el trabajo individual y grupal. -Se coordinara con el aula de innovación para el adiestramiento respectivo en el uso del computador. -Se buscará asesoramiento con profesionales del bullying para el desarrollo del proyecto   Estudiantes no hispano-parlantes Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.  Estudiantes talentosos Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario)               0 Cámara  0 Computadora(s)  0 Cámara digital  0 Reproductor de DVD 0 Conexión a Internet  0 Disco láser 0 Impresora  0 Sistema de proyección  0 Escáner  0 Televisor  0 VCR  0 Cámara de vídeo  0 Equipo de vídeo conferencia 0 Otro Tecnología – Software (necesario)  0 Base de datos/Hoja de cálculo  0 Diagramador de publicaciones  0 Programa de correo electrónico 0 Enciclopedia en CD-ROM  0 Editor de imágenes  0 Buscador Web  0 Multimedia   0 Desarrollo de páginas web  0 Procesador de texto  0 Otro        Materiales impresos  Libros de texto,  materiales de referencia, folletos, afiches. Suministros Protagonistas, maquetas, láminas, vestuarios.. Recursos de Internet Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidad Otros Recursos Oradores invitados,  otros estudiantes, Centro de salud , parroquia miembros de la comunidad, padres, etc.  OBJETIVOS:

 OBJETIVO GENERAL:

 • Con este proyecto sobre prevención de violencia en el ámbito educativo, lo que se pretende  fundamentalmente es: • aportar información sobre el maltrato entre iguales al profesorado, familias, alumnado y sociedad en general • sensibilizar y concienciar al alumnado y a los profesores de los centros de Inicial y Primaria de menores sobre la necesidad de la prevención • estimular el establecimiento de políticas escolares anti- bullying y antiviolencia. • Nos proponemos que los alumnos y alumnas y los profesores: • adquieran los conceptos básicos sobre el maltrato entre iguales • aprendan a detectar y denunciar signos de maltrato y/o intimidación • los centros educativos deben implicarse en la enseñanza de nuevos valores de convivencia y respeto, para prevenir la violencia. • Pretendemos que los chicos y chicas: • aprendan a reconocer, evitar y controlar situaciones de riesgo o de maltrato y/o abuso • deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de abuso físico, psicológico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus compañeros/ as. • desarrollen habilidades interpersonales de respeto y cooperación entre compañeros • se impliquen en una cultura anti- bullying y antiviolencia. • sean conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 • Con este proyecto intentaremos perseguir los siguientes objetivos: • Sacar a la luz todos los casos de bullying que puedan existir en el colegio 3007 del distrito del Rímac.  a) Sensibilizar a la comunidad educativa para prevenir el acoso escolar.                                                                                                                                                           b) Fomentar la intervención de padres y profesores en manifestaciones de acoso escolar.             c) Crear un ambiente de respeto entre escolares.
  Detalles de la unidad

Destrezas requeridas

Conocimientos sobre el bullying o matonaje   que afectan muy fuertemente la autoestima, el aprendizaje y el desarrollo   general de un niño/a., prevención, rol de géneros, autoconocimiento. Y   destreza como realizar dibujos , gráficos, viñetas, afiches, folletos y   representaciones teatrales..

Procedimientos

Las evaluaciones serán   aplicadas por el profesor durante la hora de Tutoría a los alumnos del V   ciclo en su respectivo horario de talleres. Asimismo habrán coevaluaciones   realizadas por los alumnos después de llevarse acabo la escenificación.

El ciclo pedagógico empezará con una dinámica de grupo   “identificando los colores”,luego se procederá a realizar lluvia de ideas   sobre los saberes previos que se tiene    sobre el bullying.

A continuación observarán   un video sobre el bullying, se organizarán en grupo   y realizarán organizadores gráficos sobre lo captado. Se plantearán casos   sobre personas infectadas con el bullying, para que los alumnos  a través de socio dramas asuman roles, que   les permitan ponerse en el lugar de esas personas.

Mediante un debate plantearán   estrategias de prevención las mismas que serán expresadas en organizadores gráficos   como afiches, folletos e historietas..

Se evaluarán por medio de   la observación sistemática, la coevaluación y    una ficha meta cognitiva para percibir los sentimientos experimentados   y los conocimientos adquiridos por ellos

Aplicarán lo aprendido    realizando encuestas y difundiendo hábitos de:

Algunas estrategias que han resultado ser más   efectivas

Apoyar emocionalmente

Acercarse a conversar con el profesor jefe

Solicitar al profesor/a que investigue

trabajar en conjunto la familia y el   colegio

permanecer en calma

el foco debiera ser “formar” en vez de   “reprimir”.

se “repare” el daño

asistir al psicólogo

ayudar al hijo/a a recuperar sus amistades   o hacer algunas nuevas

Cómo enseñar a su hijo a prevenir y a   defenderse del bullying

• Es   esperable que junto al profesor jefe   participe el psicólogo/a u orientador/a del colegio,

 


 

                                                                                           

Adaptaciones curriculares

Estudiantes con adecuación curricular

La adaptación curricular se realizará inicialmente en   cuanto al discurso oral, para el entrenamiento de dar coherencia a las ideas   y saber escuchar al otro..

-Los estudiantes expresen modificaciones de evaluación   en cuanto solicitan expresar lo aprendido a través de dibujos y gráficos, así   mismo el deseo de agruparse por afinidad y no al azar

-Se brindará un espacio adicional para el entrenamiento   de la ejecución de Organizadores gráficos. El trabajo con historietas.

-Se asesorará en la organización de tareas para su   cumplimiento de acuerdo la calendarización.

-Se proveerá un lista de actividades y roles que cada   estudiante debe realizar en el trabajo individual y grupal.

-Se coordinara con el aula de innovación para el adiestramiento   respectivo en el uso del computador.

-Se buscará asesoramiento con profesionales del bullying para el desarrollo del proyecto

Estudiantes no hispano-parlantes

Describa el apoyo   idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la   comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua   materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y   herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los   estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar   del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.

Estudiantes talentosos

Describa las diversas   formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular,   incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los   estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como   tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad,   investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y   tareas o proyectos abiertos.

Materiales y recursos necesarios para la   unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)            

Cámara

Computadora(s)

Cámara digital

Reproductor de DVD

Conexión a Internet

Disco   láser

Impresora

Sistema de proyección

Escáner

Televisor

VCR

Cámara de vídeo

Equipo de vídeo   conferencia

Otro

Tecnología – Software (necesario)

 

Base de datos/Hoja de cálculo

Diagramador de publicaciones

Programa de correo electrónico

Enciclopedia en CD-ROM

Editor de imágenes

Buscador Web

Multimedia

Desarrollo de páginas web

Procesador de texto

Otro     

Materiales impresos

Libros de texto,  materiales de referencia, folletos, afiches.

Suministros

Protagonistas, maquetas, láminas,   vestuarios..

Recursos de Internet

Direcciones web (URLs)   que apoyan la implementación de su unidad

Otros Recursos

Oradores invitados, otros estudiantes, Centro de salud ,   parroquia miembros de la comunidad, padres, etc.






 

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

    Con este proyecto sobre prevención de violencia en el ámbito educativo, lo que se pretende

fundamentalmente es:

    aportar información sobre el maltrato entre iguales al profesorado, familias, alumnado y sociedad en general

    sensibilizar y concienciar al alumnado y a los profesores de los centros de Inicial y Primaria de menores sobre la necesidad de la prevención

    estimular el establecimiento de políticas escolares anti- bullying y antiviolencia.

    Nos proponemos que los alumnos y alumnas y los profesores:

    adquieran los conceptos básicos sobre el maltrato entre iguales

    aprendan a detectar y denunciar signos de maltrato y/o intimidación

    los centros educativos deben implicarse en la enseñanza de nuevos valores de convivencia y respeto, para prevenir la violencia.

    Pretendemos que los chicos y chicas:

    aprendan a reconocer, evitar y controlar situaciones de riesgo o de maltrato y/o abuso

    deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de abuso físico, psicológico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus compañeros/ as.

    desarrollen habilidades interpersonales de respeto y cooperación entre compañeros

    se impliquen en una cultura anti- bullying y antiviolencia.

    sean conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

    Con este proyecto intentaremos perseguir los siguientes objetivos:

    Sacar a la luz todos los casos de bullying que puedan existir en el colegio 3007 del distrito del Rímac.

a) Sensibilizar a la comunidad educativa para prevenir el acoso escolar.                                                                                                                                                                                                                 b) Fomentar la intervención de padres y profesores en manifestaciones de acoso escolar.          

c) Crear un ambiente de respeto entre escolares.


Descripción: Data:maria:Desktop:insignia.jpg LOG: RÍMAC 21 DE SETIEMBRE DE 2011

PERIODICO

“FRENTE AL BULLYING PREVENIR ES LO MEJOR” en la I.E. Nº 3007 - RÍMAC - LÍMA -  Perú

Descripción: Data:maria:Pictures:iPhoto Library:Masters:2011:09:05:20110905-172351:P1000235.JPGDescripción: Data:maria:Pictures:iPhoto Library:Masters:2011:09:07:20110907-222156:DSC09800.JPG

     

APRUEBAN PROYECTO DE LEY PARA ERRADICAR   BULLYING DE COLEGIOS

Por: Karen Martínez / El Informante Perú

                 
  

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Lima, 11 Mayo 2011, (El Informante Perú).- El dictamen del proyecto de ley que promueve   la convivencia sin acoso ni violencia entre los estudiantes de los centros   educativos, fue aprobado por la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología,   Cultura, Patrimonio Cultural, Juventud y Deporte del Congreso, que preside la   congresista Hilaria Supa Huamán (GPN), durante la sesión que realizó en la   Sala Bolognesi del Palacio Legislativo.

La propuesta legislativa, que presentó la bancada de   Alianza Nacional,  fue sancionada por mayoría con la abstención de los   congresistas José Luna Gálvez (AN) y Luis Wilson Ugarte (PAP).

Yonhy Lescano Ancieta (AN), al sustentar la propuesta,   manifestó que la dación de esta norma es de gran importancia para el ámbito   estudiantil del país, porque combatirá el fenómeno del bullying que ha   ocasionado enfrentamientos y muertes en los claustros escolares.

Precisó que el proyecto de ley señala los mecanismos   para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el   hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como acoso entre   los alumnos de las instituciones educativas. “Es preciso tener en cuenta que   un 48 % de escolares son víctimas de violencia”, anotó.

Señaló que es trascendente que se declare de necesidad   la designación de, por lo menos, un profesional en psicología en cada   institución educativa, que se encargará de la prevención y el tratamiento de   los casos de acoso y de violencia entre los alumnos.

“Tenemos que aprobar este proyecto de ley para poner   coto a este flagelo que se denomina bullying, que es una violencia   extralimitada que debe erradicarse desde sus raíces, porque evidencia la   violación de los derechos a la vida, a la integridad personal y al disfrute   del más alto nivel posible de salud física y mental ”, subrayó.

APRUEBAN   PROYECTO PARA FRENAR EL 'BULLYING' EN LOS COLEGIOS

MUY BUENA NOTICIA.

Cada I.E. tendrá un Junta para la   Convivencia Escolar Pacífica y se designará un psicólogo en cada plantel

Felicitaciones. Existen buenas   experiencias de programas de convivencia escolar y buen trato en escuelas y   familias en otros países. Trabajando en la prevención y atención de la   violencia, estaremos atacando muchos de los males que vive día a día nuestra   sociedad.

Esta perfecto. Todos los niños merecen   estar en paz en la escuela y libres de agresiones.

Hace mucho tiempo debieron emplear este   método sobretodo en las escuelas de bajos recursos.

Los psicólogos deben trabajar muy duro   con los abusivos ya que se perfilan como futuros delincuentes. No a la violencia   y que prevalezca el respeto entre compañeros! por fin se dan cuenta que un   psicólogo es totalmente imprescindible en los colegios...

Que pasa con las autoridades educativas y   eso del famoso ¿bullying?. es algo que viene de hace años ..pero que no se le   daba la importancia debida.. recién ahora por las denuncias de los padres a   los medios de comunicación.

Ojala que sean Psicólogos capacitados y   de verdad!! y que esa comisión se de gente competente y no los clásicos   "amiguitos del partido retirados a media carrera"

¡Vaya! Es bueno saber que se va a hacer   algo siquiera para frenar este tipo de abusos.

se debe volver mas rígida el control   disciplinario en los colegios como eran en antaño, preferible a la situación   actual donde no hay respeto a nada, volver la instrucción pre-militar, y que   vuelva el servicio militar obligatorio....

Descripción: Data:maria:Pictures:iPhoto Library:Masters:2010:12:14:20101214-183320:DSC07679.JPG

PERÚ: ¿DÓNDE HAY MÁS CASOS DE BULLYING?

Sondeo revela que este fenómeno de   violencia escolar se da con más incidencia en escuelas primarias de Ayacucho,   Junín y Lima Este.

           

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Se debe identificar los factores que   desencadenan la violencia en escuelas. (Perú.21)

Un reciente estudio reveló que en los   colegios de primaria de Ayacucho, Junín y Lima Este se registra más   incidencia de violencia escolar o fenómeno sicosocial conocido como ‘bullying’, pues en los establecimientos escolares   de esas zonas se registró el 47% de ocurrencias.

De acuerdo con la última encuesta,   desarrollada con cerca de un millar de escolares por el Programa de   Capacitación y Atención a las víctimas de la Universidad   Nacional Mayor de San Marcos, el 34% de los estudiantes no comunica estos hechos   a sus padres o tutores y al 63% no le interesa defender al agraviado.

En tanto, el 25% indica que ante estos   actos de violencia los padres y profesores no reaccionan.

Frente a este panorama, la Coordinadora   Nacional del Programa Fiscales Escolares Julita Pachas, explicó que el   Ministerio Público, en su lucha por mejorar su estrategia de prevención, viene   aplicando políticas de afianzamiento interinstitucional con el Ministerio de   Educación, con quienes trabaja campañas de   orientación y sensibilización con niños y adolescentes del país.

La fiscal provincial de familia, Irma   Díaz Livaque, precisó que la violencia escolar, conocida como ‘bullying’, es   un fenómeno que parte de una responsabilidad conjunta de los actores de   justicia, los padres de familia y los estudiantes.

Díaz Livaque dijo que el rol del fiscal   debe enfocarse en orientar y buscar alternativas de solución, no   precisamente en acciones que recaigan en una sanción penal sino más bien   de tipo educativas, a cargo de equipos interdisciplinarios que permitan el   restablecimiento de una justicia restaurativa.

La especialista del área de psicología   del Instituto de Medicina Legal, Catalina Florez Fuentes, señaló que es   importante identificar los factores que desencadenan este patrón   denominado ‘bullying’.

Entre estos se encuentran factores “predisponentes”   relacionados con algún tipo de enfermedades psicológicas, los   “determinantes” que se originan en maltratos familiares y los “detonantes”   donde la oportunidad de ataque del agresor a su víctima es evidente.

El acoso escolar o Bullying es un problema extendido en los colegios, escuelas e institutos que tiene como principal aliado al silencio de la víctima que calla por vergüenza o por miedo a que se repitan las agresiones.

El Bullying es una amenaza para el sistema escolar que necesita de la sensibilidad social. Según el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar existe un aumento preocupante en la aparición de problemas de acoso y todo ello teniendo en cuenta que suele ser una forma de violencia que no se suele divulgar, ni siquiera entre la familia.

La concienciación social es importante sobre todo para descubrir que determinadas reacciones violentas y agresivas en los niños/as suelen estar enmascarando situaciones de acoso escolar que no revelan a su entorno familiar y que son una forma de canalizar la rabia que sufren y que aflora sin que exista una causa aparente.

A continuación te mostramos una descripción del problema, sus causas, formas de prevenirlo y algunos consejos para que las víctimas y los padres puedan solventar cuanto antes el acoso

·      LA NOTICIA EN NUESTRA ESCUELA.Descripción: Data:maria:Pictures:iPhoto Library:Masters:2011:09:06:20110906-160540:P1000302.JPGPROFESORA DEL AULA DEL A.I.P.

MARIA ELENA LESCANO DELGADO

 

 

   

Proyectos     Multimedia : “FRENTE AL BULLYING ESCOLAR, PREVENIR ES LO MEJOR”


Nombre     del maestro/a: Srta. MARIA ELENA LESCANO DELGADO


Nombre del estudiante:         ________________________________________

 

 

CATEGORY

4

3

2

1

Originalidad

El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e   ingeniosas.

El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el   uso de nuevas ideas y de perspicacia.

Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi   evidencia de ideas originales.

Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.

Organización

Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar   el material relacionado.

Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en   conjunto de tópicos aparenta debilidad.

La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.

La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos   hechos.

Contenido

Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El   conocimiento del tema es excelente.

Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece   ser bueno.

Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2   errores en los hechos.

El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.

Presentación Oral

Interesante y muy bien presentada.

Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.

Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener   el interés de la audiencia.

Mal presentada y no logró la atención de la audiencia.

 

Fecha de creación: 01 – 09 - 2011 09:15 am (I.E.P.M.  Nº 3007 RÍMAC)

 

 

   

Proyectos     Multimedia : Proyecto

“FRENTE QL BULLYING     ESCOLAR, PREVENIR ES LO MEJOR”


Nombre del maestro/a:     Srta. MARIA ELENA LESCANO DELGADO


Nombre del estudiante:         ________________________________________

 

 

CATEGORY

AD

A

B

C

TRABAJO GRUPAL

Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar   el material relacionado.

Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en   conjunto de tópicos aparenta debilidad.

La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.

La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos   hechos.

Contenido

Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El   conocimiento del tema es excelente.

Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece   ser bueno.

Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2   errores en los hechos.

El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.

Originalidad

El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas   e ingeniosas.

El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra   el uso de nuevas ideas y de perspicacia.

Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi   evidencia de ideas originales.

Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.

Cantidad de Trabajo

La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida   por todos los miembros del grupo.

La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente   entre los miembros del equipo.

Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo.

Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo.

Puntuación

No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.

Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.

Cuatro errores de ortografía y/o errores gramaticales.

Más de cuatro errores de ortografía y de gramática.

Requisitos

Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas.

Todos los requisitos fueron cumplidos.

No cumple satisfactoria- mente con un requisito.

Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria- mente.

Borrador

Se trajo el borrador en la fecha de vencimiento. El estudiante   comparte con sus compañeros y hace una redacción extensa basada en la   reacción de éstos.

Se trajo el borrador en la fecha de vencimiento. El estudiante   comparte con los compañeros y éstos hacen las ediciones.

Provee una redacción y/o edición de los compañeros, pero el   borrador no estaba listo para ser editado.

El borrador no está listo para editar y no participa en el   repaso del borrador de sus compañeros.

Presentación Oral

Interesante y muy bien presentada.

Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.

Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener   el interés de la audiencia.

Mal presentada y no logró la atención de la audiencia.

 

 

 


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